Придумано достаточное количество игр, которые помогают бороться с некоторыми проблемами ребенка, связанными с психологией. Также такие игры направлены на борьбу с детской тревожностью, агрессией… Ниже предложены некоторые из реабилитационных игр, проводить которые вы можете с детьми.

Вариантом номер один является игра «дождь из бумаги»

Данная игра направлена на выражение таких эмоций как гнев, тревога и т.д., в социально допустимой форме. Перед игрой запаситесь ненужной бумагой и газетами. Эту игру рекомендуется проводить в просторной комнате, чтобы действия ребенка небыли ограничены и были по максимуму спонтанными. В начале игры вы предлагаете своему маленькому игроку рвать бумагу, положительным моментом будет принятие участия в этом процессе и самого взрослого. После измельчения бумаги вы можете скатать из нее шарики и поиграть в снежки, либо же просто имитировать дождь из бумаги.

При появлении в семье второго ребенка вопрос ревности зачастую становится очень и очень актуальным, что соответственно влечет за собой некие обиды, разногласия, а порой даже и конфликты.

Родителей не может не терзать вопрос, как правильно себя вести в подобных ситуациях, что все жили в миру и согласии.

В прежние времена многодетные семьи были скорее правилом чем исключением. Но ввиду отсутствия такого количества благ как сейчас типа центрального отопления, автоматизированной техники у семьи большинство времени уходило на хозяйственные дела, участие в которых принимали и дети и взрослые. Соответственно занятость мешала появляться в детских головах мыслям о ревности.

В современном обществе, ожидая второго ребенка следует заранее подготовить себя к тому, что ревность неизбежна и это вполне естественно. Те семьи, в которых старшему ребенку еще не исполнилось и 5 лет ревность наиболее сильная, так как ребенок в таком возрасте еще слишком сильно привязан к родителям.

Родители прилежного малыша-первоклассника иногда удивляются – откуда это в нём?! Все члены семьи отличаются великодушием и щедростью, не склонны к накопительству или к патологической экономии, а дитё не просто бережливое, а даже слегка прижимистое.

Однако и жмотом его считать нельзя, потому как, если какая-то вещь ему больше не нужна, то он достаточно спокойно с ней расстаётся. Однако для начала долго и тщательно обдумает, не пригодится ли ему вещица в будущем. При всём этом ребёнок очень аккуратен и бережно относится к вещам, у него всегда полный порядок, он прекрасно знает, где что у него расположено в комнате.

Вроде бы хорошо, что ребёнок уже с такого раннего возраста весьма хозяйственный. Стоит ли пытаться переделывать его? Почему удивляются родители? Чего они опасаются, пытаясь привить своему ребёнку характерную им щедрость?

Психологи постоянно твердят, что изменить как-то человека просто невозможно. А ребенок – это ведь тоже уже формирующаяся личность со своими индивидуальными качествами. И это необходимо осознать и принять.

Развитие ребёнка способствует также обогащению культуры самих родителей. Рассказывая детям различные сведения по таким предметам, как история, география, литература, биология и прочие, родители и сами запоминают много фактов, которые никогда бы не учили специально для своего развития.

Кроме этого, родители являются наилучшими преподавателями для своих детишек. Маленький человечек смотрит на окружающий мир глазами именно того взрослого человека, который находится постоянно рядом с ним. Сталкиваясь в жизни с незнакомыми вещами и фактами, он сначала сразу же смотрит, как отреагирует взрослый. Родитель поясняет своему малышу, что именно происходит, и ребенок усваивает это. Посторонние люди, приглашенные преподаватели или же учителя в школе, для детей никогда не будут теми авторитетными людьми, от которых они способны так же безоглядно воспринимать информацию.

Скорее всего, в этом нуждается страна, в которой рождается и подрастает ребёнок. Нашему государству необходимы интеллектуально подкованные люди, которые могут с творческим подходом решить поставленные современностью задачи. Однако, само собой, в этом нуждаются и родители. Все родители хотят, чтобы их ребёнок достиг в жизни гораздо большего, нежели смогли они сами. Потому как многие взрослые сожалеют о том, что так и не освоили какой-либо музыкальный инструмент, или же не овладели иностранным языком. Здесь всегда есть некий соблазн слепить из собственных детей более идеальный вариант, к которому так и не удалось приблизиться им самим. Однако наши дети - не являются нами. В случае, если мы рисуем себе образ некого «идеального ребенка», то хоти своего собственного, имеющего свои интересы, потребности и желания подогнать под спроектированный нами же образ.